радуга-дуга

Радуга-дуга

литературный сайт Светланы Семёновой (г.Рига, Латвия) для взрослых и детей. Детские стихи и сказки.


Реклама:
Радуга-дуга - главная ›› Интересные материалы ›› ВВЕДЕНИЕ В СТИХОСЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ В СТИХОСЛОЖЕНИЕ
САМАРА
2003
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра русской и зарубежной литературы
ВВЕДЕНИЕ В СТИХОСЛОЖЕНИЕ
Методические рекомендации
для студентов 4-го курса
специальности «Русский язык и литература»
заочной формы обучения
Издательство «Самарский университет»
2003
Печатается по решению Редакционно-издательского совета
Самарского государственного университета
Автор-составитель канд. филолог. наук, доц. И.И. Коган
Рецензент д-р филолог. наук, проф. С.А. Голубков
Коган И.И.,
составление, 2003
Студенты заочного отделения филологического факультета специальности русский язык и литература изучают курс «Введение в стихосложение» в течение двух семестров.
Цели и задачи курса
Курс «Введение в стихосложение» ставит своей задачей познакомить студентов-филологов с основами стиховедения – со структурой стиха, дать им представление о различных стиховедческих сферах – метрике, ритмике, фонике, строфике.
Все это всерьез изучается будущими литературоведами практически впервые, поскольку в процессе изучения курса «Введение в литературоведение» они получили лишь самые общие (и потому – поверхностные) сведения по стиховедению.
Курс «Введение в стихосложение» предоставляет студентам возможность перейти от разговора о стихотворении «на уровне содержания» к разговору о поэтическом тексте «на уровне стиховедческой структуры».
Именно анализ стиховедческой структуры поэтического текста и позволит филологам в дальнейшем квалифицированно работать с семантикой стихотворных произведений, «выводя» ее непосредственно из стиховедческих особенностей каждого конкретного текста.
Курс «Введение в стихосложение» не только дает студентам теоретические основы структуры стиха, но предполагает и практическое освоение изучаемого материала – овладение навыками стиховедческого анализа поэтического текста.
В результате изучения курса студент должен овладеть следующими навыками:
уметь составить ритмическую схему любого стихотворного текста;
выявить основные метрические параметры стихотворного текста;
обозначить ритмическую специфику стихотворного текста;
создать ритмический образ стихотворения;
выявить связь ритмического образа стихотворения с его семантическим образом;
уметь определить на слух различные стихотворные размеры;
уметь обнаружить в стихотворном тексте систему повторов – на ритмическом и фонетическом уровне;
уметь выявить и осмыслить роль этих повторов в контексте стихотворного целого.
ПОДГОТОВКА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Для контрольной работы студенты выбирают любой непереводной поэтический текст объемом 12 – 16 стихов. Не допускается анализ стихотворных фрагментов. Контрольная работа должна представлять собой полный стиховедческий анализ данного текста и призвана продемонстрировать умение студента анализировать незнакомый поэтический текст на стиховедческом уровне.
Контрольная работа должна быть сдана не позднее, чем за месяц до зачета.
ТРЕБОВАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Контрольная работа должна включать ряд обязательных элементов, перечень которых дается ниже.
План работы.
1) текст стихотворения; все стихи должны быть пронумерованы;
2) полную ритмическую схему анализируемого стихотворного текста; все стихи должны быть пронумерованы;
3) характеристику метра и размера;
4) соотношение ритмического и синтаксического членения;
5) схему рифмовки и ее характеристику;
6) анализ пар рифм по следующим параметрам:
а) по составу;
б) по месту в стихе;
в) по клаузуле;
г) по фонетическому составу;
д) по лексическому составу;
7) фонетический анализ стихотворного текста (гласных и согласных),
система звуковых соответствий и повторов;
8) строфическая схема, анализ строфики.
9) в схеме отметить графически стопы, пиррихии, спондеи, сверхсхемные ударения, дополнительные или «выпавшие безударные слоги, тип клаузул, еnjambement, а также способ рифмовки.
Заключительная часть работы должна быть посвящена:
а) описанию восприятия текста до начала стиховедческого анализа, в процессе анализа, а главное – после анализа; если восприятие текста изменилось, необходимо осмысление причин этого изменения;
б) описанию процесса самого стиховедческого анализа – что в нем было самым интересным и неожиданным, что было самым легким, какие возникали трудности и проблемы, как их удалось разрешить или почему не удалось этого сделать, какие общие стиховедческие вопросы возникли в итоге анализа или остались неразрешенными.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Начать выполнение работы по стиховедческому анализу следует с составления ритмической матрицы стихотворного текста. Предметом дальнейшего рассмотрения должны стать все случаи отступления от «эталонной» матрицы.
То же самое следует проделать и с рифмой, и с фоникой, и со строфикой.
В процессе анализа в равной степени внимание следует уделить как стиховедческим закономерностям данного текста, которые должны быть выявлены и осмыслены, так и разного рода исключениям, нарушениям, без понимания роли которых в создании целого наше представление о стиховедческом «образе» поэтического произведения не будет адекватным.
ЗАЧЕТ
На зачете студенты должны:
– дать полный стиховедческий анализ предложенного им фрагмента незнакомого стихотворного текста, включая составление ритмической схемы, характеристику метрики и ритмики, фоники, строфики, а также характеристику способа рифмовки и основных параметров рифм;
– уметь дать определения основных стиховедческих понятий и показать понимание смысла этих определений на конкретных примерах;
– продемонстрировать знание и понимание сути основных стиховедческих понятий и терминов, используемых в процессе стиховедческого анализа стихотворного текста.
СТИХОВЕДЧЕСКИЙ ТЕЗАУРУС
ОСНОВНЫЕ СТИХОВЕДЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ
Метр
Ритм
Ритмическое членение
Синтаксическое членение
Сильное место
Слабое место
Сильный слог
Слабый слог
Акцентные константы
Икт
Размер
Стих
Межстиховая пауза
Системы стихосложения
Силлабическая система
Тонический фольклорный стих
Античная метрическая система
Гекзаметр
Силлабо-тоническая система
Ударная (акцентная?) константа
9-сложник
11-сложник
Тонический русский стих ХХ-го века
Дольник
Урегулированный дольник
Неурегулированный дольник
Акцентный (чисто тонический) стих
Акцентник
Трехударник
Свободный стих
Верлибр
Силлабо-тоническая система
Ямб
Хорей
Дактиль
Анапест
Амфибрахий
Стопа
Пиррихий
Спондей
Трибрахий
Усеченная стопа
Двусложная стопа
Трехсложная стопа
Двустопный размер
Трехстопный размер
Разностопный
Сверхсхемное ударение
Рифма
Монорим
Бедная
Богатая
Точная
Неточная
Глубокая
Неглубокая
Равносложная
Неравносложная
Мужская
Женская
Дактилическая
Гипердактилическая
Простая
Составная
Внутренняя
Корневая
Сквозная
Банальная
Оригинальная
Омонимическая
Тавтологическая
Каламбурная
Разноударная
Грамматическая
Разнородная
Ассонанс
Диссонанс
Аллитерация
Белые стихи
Строфика
Строфа
Астрофические стихи
Терцет
Катрен
Секстина
Октава
Одическая строфа
Онегинская строфа
Дистих
Бейт
Хокку
Рубаи
Газель
Сонет
Венок сонетов
Моностих
Акростих
Словораздел
Клаузула
Анакруза
Переменная анакруза
Цезура
Логаэдический стих
Перенос
Enjambement
Полиметрия
АЛГОРИТМ
МЕТРИКО-РИТМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
СТИХОТВОРНОГО ТЕКСТА
1. Составьте ритмическую матрицу стихотворного текста.
2. Определите, какая система стихосложения лежит в основе ритма данного текста.
3. Если это силлабическая система стихосложения, просчитайте количество слогов в стихе и определите тип силлабического стиха – 9-сложник или 11-сложник.
4. Если это тоническая система стихосложения, определите, является ли она вариантом фольклорной тонической системы или это тонический стих ХХ века.
5. Если перед вами стихотворный текст, представляющий собой тонический стих ХХ века, составьте его ритмическую схему.
6. Определите по схеме диапазон межударного интервала.
7. По размеру межударного интервала определите разновидность тонического стиха: дольник урегулированный,
дольник неурегулированный,
акцентник.
8. Просчитайте количество ударных слогов в каждом стихе.
9. Определите разновидность (тип) стиха по количеству ударений.
10. Убедитесь в том, что все стихи текста совпадают с определенным вами ритмическим вариантом, т.е. в тексте нет никаких ритмических «исключений» из данной схемы.
11. Проверьте, не осложнен ли текст ритмическими вкраплениями из других систем стихосложения (например, вкраплениями силлабо-тоники).
12. Если в тексте есть вкрапления силлабо-тоники, определите в этих стихах метр и размер.
13. Если текст представляет образец силлабо-тонической системы стихосложения, определите в нем метр и размер.
14. Убедитесь в том, что этот размер выдерживается на протяжении всего стихотворного фрагмента и что здесь нет явления разностопности.
15. Отдельно проверьте последние стопы в стихах – не являются ли они усеченными.
16. Если перед вами двусложный размер, проверьте, нет ли в стихах спондеев. Если они есть, определите их место – номер стопы и номер стиха.
17. Если перед вами двусложный размер, проверьте стихотворный фрагмент на наличие пиррихиев. Выделите каждый пиррихий и обозначьте его по номеру стиха и соответствующей стопы.
18. Проверьте конец стиха на наличие «дополнительных» безударных слогов. Если они есть, сосчитайте их количество в каждом конкретном случае (1 или 2) и обозначьте их по номеру стиха и по количеству.
19. Если перед вами трехсложный размер, проверьте стихотворный фрагмент на наличие стоп трибрахия. Если стопа трибрахия есть, выделите ее и обозначьте по номеру стиха и стопы.
20. Если пред вами трехсложный размер, проверьте стихотворный фрагмент на наличие сверхсхемных (дополнительных) ударений. Если такие ударения есть, выделите их и обозначьте по номеру стиха и соответствующей стопы.
21. Убедитесь в том, что все стихи текста совпадают с определенным вами ритмическим вариантом, т.е. в тексте нет никаких ритмических «исключений» из данной схемы.
22. Проверьте, не осложнен ли текст ритмическими вкраплениями из других систем стихосложения (например, вкраплениями тонической системы стихосложения).
23. Если в тексте есть вкрапления тонической системы стихосложения, определите количество стихов с подобными вкраплениями, а в каждом из этих стихов – особый характер его ритмического рисунка, исходя из закономерностей тонической системы стихосложения.
24. Сопоставьте эти «тонические» стихи-вкрапления с общим ритмом стихотворного фрагмента. Определите, что в них изменилось по сравнению с остальными – «силлабо-тоническими» – стихами текста. Обозначьте эти изменения.
25. Если эти изменения связаны с «выпадением» безударного слога (или нескольких безударных слогов), отметьте место этого «выпадения» – номер стиха и «стопы».
АЛГОРИТМ
«РИФМЕННОГО» АНАЛИЗА СТИХОТВОРНОГО ТЕКСТА
1. Составьте «рифменную» матрицу текста.
2. Выделите в ней пары рифм.
3. Определите способ рифмовки – смежная (парная), перекрестная, кольцевая.
4. Отдельно охарактеризуйте каждую пару рифм по обозначенным ниже параметрам.
5. Охарактеризуйте рифмы по месту в стихе – концевые, внутренние (постоянные/непостоянные), начальные.
6. Охарактеризуйте рифмы по составу – простые, составные.
7. Охарактеризуйте рифмы по типу клаузулы – мужские, женские, дактилические, гипердактилические.
8. Охарактеризуйте рифмы по морфологическим признакам – грамматические, разнородные.
9. Охарактеризуйте рифмы по лексическому составу.
10. Охарактеризуйте рифмы по звуковому строению – точные/неточные, богатые/бедные, глубокие/неглубокие.
11. Если рифма неточная, охарактеризуйте ее по «характеру» неточности – равносложная/неравносложная, усеченная/неусеченная, открытая/закрытая, корневая, ассонанс, диссонанс
Печатается в авторской редакции
Компьютерная верстка, макет Н.П.Баринова
Лицензия ИД № 061786 от 01.11.2001. Подписано в печать 26.08.2003. Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 0,7, уч.-изд. л. 0,75. Тираж 100 экз. Заказ №
Издательство «Самарский университет», 443011, Самара, ул.Акад. Павлова, 1.
УОП СамГУ, ПЛД №67-43 от 19.02.98.

 



Архив новостей