радуга-дуга

Радуга-дуга

литературный сайт Светланы Семёновой (г.Рига, Латвия) для взрослых и детей. Детские стихи и сказки.


Реклама:
Радуга-дуга - главная ›› ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ: ›› ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ



1 2 3 4 5 6 

Зарождается событие будущего чтения, при условии, что взрослые покровительствуют бытию ребенка, его чувствам — словом.
В.В.Зеньковский жизнь ребенка от 7 до 9 лет назвал «героическим периодом».6 Время, когда ребенок обнаруживает мир вне себя. Природа дает ребенку слово для отражения внутренней работы по налаживанию связей с миром, для обустройства в нем себя рядом с другими. Ребенок способен рисовать словом и отчаянно нуждается в примерах, в деталях для собственных фантазий. Художественное пространство — литературный текст — осваивается детьми для создания собственного хронотопа — «времени-пространства» своей жизни, для узнавания как приспособиться к миру, который сам по себе. Ребенок в это время читает и слушает книгу про себя. Д. Родари назвал его самым бескорыстным читателем. В это же время в детском чтении происходят драматические события. Рождение читателя, инициация чтением, связана с изменением пространства книги, ребенок заново осваивает способность открывать его многомерность, преодолевая трудности процесса самостоятельного чтения.
Еще одна драма — обнаружение зависимости от взрослого. Герой рассказа М. Зощенко «В зоологическом саду» вместо разглядывания слонов и тигров, оказался завязанным в мешке и прыгающим среди других детей «наперегонки». Большинство детей, не насладившись радостью чтения, попадают в мешок зависимости от взрослых, читая. Л.К.Чуковская в автобиографической книге «Памяти детства»7 множество страниц посвятила блестящей идее К.И.Чуковского — влюбить ребенка 6-8 лет в чтение. Соприкосновение с душевной потребностью ребенка в слове («Счастье, столь услаждавшее нас…»), в звучании голоса, открытие несравненной радости переживания, душезахватывающее погружение в глубину смысла. Педагогика детского чтения по Чуковскому — возведение лестницы, которая приводила бы растущего человека к «Евгению Онегину». Возраст — надежная ступенька, события внутреннего мира превращают чтение в радостное и свободное переживание.
История детского чтения — в равной степени, история отношения к читающему ребенку — история взаимодействия детей и взрослых в культуре. Используем в качестве аргумента сведения, разделенные столетием. В 1905 г. учащиеся кадетских корпусов на основе исследования их чтения получили следующую характеристику: читают, чтобы отвлечься. Редко сознают роль чтения для саморазвития, читают без всякой системы, что под руку подвернется. Увлекаются бульварной литературой. Отношение к писателям: либо не помнят, либо круг авторов ограничен. Низкий литературный вкус, интересуются фабулой, проглядывают мысли автора.8
Перейдем на сторону ребенка спустя век. Что произошло в детском чтении за сто лет? Сетования на чтение детей сегодня — явление банальное. Ничего нового взрослые за столетие не узнали? Зато, полагаем, как и прежде, когда ребенок свободен в чтении, он верен себе, своей природе: «Здравствуй, дорогой писатель! Я была в Санкт-Петербурге и очень хотела встретить хоть одного писателя. Я ходила на рынок, во всякие магазины, ходила по улицам. Где Вы сочиняете книги? Вы сами придумываете или Вам помогают дети? Ведь Вы детский писатель. А я не представляю, какой писатель на самом деле. У Вас шарф или длинные волосы. Чем Вы отличаетесь от других людей? Наверно, Вы задумчивый, ходите по улице и придумываете книжки. Может быть, я когда-нибудь встречу Вас» (д., 8 лет). «Книги Марии Семеновой я бы назвал сокровищем. Мария Семенова открыла для меня мир (мир истории, культуры, психологии, верований человечества). О ее книгах я бы хотел говорить бесконечно…» (м., 14 лет). «Эта повесть Е.Мурашовой оживляет все человечное в тебе, а также ненависть к несправедливости. Заканчивая читать ее, я плакала вместе с героиней от бессилия и жестокости этого мира» (д., 15 лет). «Прочитав эти строчки, я представила себя на месте героя, и мне бы тоже стало страшно в ночной, окружавшей меня дымке. И поэтому я понимаю героя, понимаю его состояние. Я тоже часто смотрю на облака и вижу разные причудливые картинки. То это кусок ваты, в образе какого-нибудь животного, то это необычная фигура, напоминающая тот или иной предмет. Но когда облаков множество, то это просто ”ватная сказка”!» (д., 10 лет). «Эту тоненькую книжку в восемьдесят страниц я прочитала залпом, смеялась до упада. Я читала ее несколько раз, про себя, вслух, маме, потом снова про себя, а некоторые места даже знаю наизусть… Читать ее хочется снова и снова, особенно, когда не хочется делать уроки» (д., 11 лет)

1 2 3 4 5 6 

 



Архив новостей